ඔබේ දරුවාගේ අනාගතය සඳහා ඔහු හෝ ඇය සූදානම් කළ හැක්කේ කෙසේද? ඒ 21වන සියවසේ රැකියා සඳහා අවශ්‍ය දරුවාගේ අනාගතය සඳහා කුසලතා දරුවාට අද දවසේ දීම තුළින් පමණයි.
බොහෝ පාසල් හා විද්‍යාල දරුවන් වෙත දායාද කරන්නේ අනාගතයේ යල් පැන යන වෘත්තීන් සඳහා අවශ්‍ය දැනුම හා කුසලතා වීම කණගාටුවට කරුණක්.
21 වන සියවසේ කුසලතා මොනවාද සහ අද සිසුන්ට ඒවා ඉගෙන ගත හැකි ආකාරය ගැනයි මේ.
දරුවාගේ අනාගතය සඳහා කුසලතා: 21 වන සියවසේ කුසලතා, ස්වයංක්‍රීයකරණය, ස්මාර්ට් යන්ත්‍ර, කුසලතා, අධ්‍යාපනය සහ පාසල්
දශකයකට පෙර වටිනා යැයි සැලකූ බොහෝ කුසලතා අද යල්පැන ඇති ඒවා ලෙස සලකනු ලබනවා. මේ අතර, අද දින බොහෝ වටිනා කුසලතා වසර කිහිපයකින් යල් පැන යනු ඇති බවට සැකයක් නැත.
4 වන කාර්මික විප්ලවය තුළ සේවා ස්ථාන ගතිකය වෙන කවරදාටත් වඩා වේගයෙන් වෙනස් වී තිබෙනවා.
මේ අතර කෘතිම බුද්ධිය ආධාරයෙන් ස්වයංක්‍රීයකරණය මගින් ලබා ඇති ඇදහිය නොහැකි දියුණුවට ස්තූතිවන්විය හැකියි. එමෙන්ම මෙම වෙනස් වීමේ වේගය වැඩි වන්නේ කාලයත් සමඟ පමණි.
දශකයකට පෙර වටිනා යැයි සැලකූ බොහෝ කුසලතා අද යල්පැන ඇති ඒවා ලෙස සලකනු ලබන අතර, අද දින බොහෝ වටිනා කුසලතා වසර කිහිපයකින් යල් පැන යනු ඇති බවට සැකයක් නැත.
අපගෙ දරුවන් දැන් සූදානම් වන්නේ මීට පෙර නොතිබූ රැකියා සඳහා ය.
ලෝක ආර්ථිකය කඩාකප්පල්කාරී තාක්ෂණයන්ගෙන් පිරී ඉතිරී යන අතර එය මිනිසුන් ජීවත්වන ආකාරය වෙනස් කරනවා.
එමෙන්ම මීට වසර කිහිපයකට පෙර ඉතා සුළු පිරිසකට පමණක් තිබූ නව කුසලතා සඳහා ඉල්ලීම් නිර්මාණය කර තිබෙනවා.
අද දවසේ වටිනාකමින් වැඩි බොහෝ රැකියා නුදුරු අනාගතයේදී ස්වයංක්‍රීය වනු ඇත.
ඒ අතර ස්වයංක්‍රීයකරණයෙන් ප්රතිස්ථාපනය කල නොහැකි කුසලතා ඇති පුද්ගලයින් පමණක් අනාගත ආර්ථිකයක් තුළ කඩාකප්පල්කාරී තාක්ෂණයන්ගෙන් පිරුණු ලෝකයේ සාර්ථක වනු ඇත.
ස්මාර්ට් මැෂින් මගින් බොහෝ රැකියා ප්රතිස්ථාපනය කෙරෙනු ඇත
වෙන කවරදාකටත් වඩා 21 වන සියවසේදී දරුවන්ගේ දියුණුවට උපකාරී වන කුසලතා වලින් ඔවුන් සන්නද්ධ කිරීම අධ්‍යාපනයට වැදගත් වේ.
මීට වසර 40 කට පෙර, වෙනත් මිනිසෙකු මැදිහත් නොවී, බැංකුවකින් මුදල් ලබා ගත හැකි යැයි ලංකාවේ කිසිවෙකු විශ්වාස නොකළ බව සලකන්න.
කෙසේ වෙතත් අද ස්වයංක්‍රීය ටෙලර් යන්ත්‍ර සාමාන්‍ය දෙයක් වන අතර ඒවා භාවිතා කරන කිසිවෙකුට ඒවා නොමැතිව ජීවිතය ගැන සිතාගත නොහැකිය.
ස්වයංක්‍රීය ටෙලර් යන්ත්‍ර මගින් සෑම කෙනෙකුටම ජීවිතය වඩාත් සරල කර ඇත. නමුත් ස්වයංක්‍රීය ටෙලර් යන්ත්‍රය හුදෙක් ගොළු යන්ත්‍රයක් වන අතර එය අනුගමනය කරන්නේ උපදෙස් පමණි.
කෙසේ වෙතත්, අද අප ළඟා වී සිටින්නේ රීති සහ ක්‍රියාවලි මත පදනම් සියලුම රැකියා ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකි යුගයකය. ඒවා යන්ත්‍ර සහ ස්වයංක්‍රීය පද්ධති මගින් පහසුවෙන් ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකි වේ.
එවැනි යන්ත්‍රවලට නිදසුනක් ලෙස, බැංකු ලිපිකරුවකුගේ රැකියාව කිරීමට හැකියාවක් ඇත.
එය වඩා වේගයෙන් කරන්නටද හැකි වන්නේ, මිනිසෙකුට දිනකට පැය 24 ක් වෙහෙසට පත් නොවී වසරකට දින 365 ක් හා ඊට වඩා අඩු වියදමකින් මිනිසෙකුට කළ හැකි ප්‍රමාණයට වඩා වේගවත් ලෙසය.
මේ නිසා බාහිරින් ලබා ගත හැකි ඕනෑම වැඩක් සඳහා එවැනි පද්ධ භාවිතා කිරීමට සංවිධාන කැමැත්තක් දක්වයි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, අධ්‍යයනවලින් හෙළි වී ඇත්තේ අද කාලයේ ප්‍රාථමික පාසල් ළමුන් 3 න් 2 ක්ම අනාගතයේ මුහුණ දෙනු ඇත්තේ අද කාලයේ දක්නට නොලැබෙන රැකියාවකට බවයි.
රැකියා ප්රතිස්ථාපනය කිරීමේදී ස්මාර්ට් යන්ත්‍රවල විභවය වෙනත් බොහෝ රැකියා සඳහා විහිදේ. උදාහරණයක් ලෙස මෘදුකාංග පරීක්ෂණ ඉංජිනේරුවන්ගේ රැකියාව ස්මාර්ට් යන්ත්‍ර මගින් ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකිය.
ස්මාර්ට් යන්ත්‍ර මගින් ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකි රැකියා ව ගැඹුර යමෙකු පරිකල්පනය කරන විට,. එවැනි තාක්ෂණයන් අප සහ අනාගත පරම්පරාව ජීවත්වන හා වැඩ කරන ආකාරය කෙතරම් ගැඹුරින් හැඩගස්වනු ඇත්දැයි කෙනෙකුට වැටහේ.
ගෝලීය ප්‍රවණතා පැහැදිලිවම පෙන්නුම් කරන්නේ ක්‍රියාවලි මත පදනම් නොවූ හෝ රීති පදනම් නොවන ඕනෑම රැකියාවක්ය.
මිනිසෙකුට එහි විශිෂ්ටත්වය දැක්වීමට අවස්ථාව ලබා දෙන අතර ක්‍රියාවලි පදනම් කරගත් සහ රීති පදනම් කරගත් රැකියා ස්මාර්ට් යන්ත්‍ර මගින් වඩා හොඳින් ඉටු කරනු ඇති බවයි.
මෙම අනාගත වැඩ කටයුතුවලදී විශිෂ්ටත්වය දැක්වීම සඳහා අනාගත මානව ප්‍රාග්ධනය සූදානම් කිරීම සඳහා, ඔවුන් 21 වන සියවසේ වඩාත්ම සුදුසු කුසලතාවන්ගෙන් සන්නද්ධ විය යුතුය.
21 වන සියවසට අවශ්‍ය දරුවාගේ අනාගතය සඳහා කුසලතා මොනවාද?
වර්තමාන තරුණ තරුණියන්ට සිදුවන්නේ පෙර පරම්පරාවන්ට අඩු වැදගත්කමක් ඇති කුසලතා වලින් විශිෂ්ට වීමටයි.
සමාජයන් සෑම විටම බුද්ධිය සහ හොඳ ස්වභාවය අගය කර ඇත; හොඳ බුද්ධියක්, ශක්තිමත් චිත්තවේගීය ශක්තියක් සහ හොඳ චරිතයක් සෑම විටම හොඳ ජීවනෝපායක් උපයා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීය.
කෙසේ වෙතත්, අනාගතයේ දී, 21 වන සියවසේ විවේචනාත්මක චින්තනය, නිර්මාණශීලිත්වය, ගැටළු විසඳීම, සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමේ හැකියාව සහ හොඳින් සන්නිවේදනය කිරීම වැනි කුසලතා විවිධාකාරයෙන් වැදගත් වේ.
මූල්‍ය සාක්ෂරතාවය සහ තොරතුරු සන්නිවේදන තාක්ෂණය වැනි ගුණාත්මක ලක්ෂණ කුඩා කල සිටම නිවැරදිව තබා ගැනීමට වැදගත් කුසලතා වනු ඇත.
අනාගතයේ දී එවැනි කුසලතා ඇති පුද්ගලයින් සාර්ථක වීමට වැඩි ඉඩක් ඇති අතර, එසේ නොකරන අයට විශාල සාර්ථකත්වයක් නොලැබෙනු ඇත.
නැතහොත් ඔවුන්ගේ වැඩ සහ කුසලතා ස්වයංක්‍රීයකරණය සහ කෘතිම බුද්ධිය මගින් අත්පත් කර ගැනීමේ නිරන්තර අවදානමක සිටින බව සොයා ගනු ඇත.
21 වන සියවසේ කුසලතා සමඟ අනාගතයේදී දරුවන්ට කළ හැක්කේ කුමක්ද?
අනාගත ළමයින්ට විශිෂ්ට වීමට 21 වන සියවසේ කුසලතා ඉගැන්විය යුතු අතර ගෝලීය චින්තන ටැංකි (global think-tanks) මෙන්ම ප්‍රධාන සංවිධානද මේ සඳහා එකඟ වී ඇත.
එවැනි කුසලතා සංකීර්ණ ගැටළු විසඳීමේ කලාව හා විද්‍යාව පිළිබඳ දරුවන් පුහුණු කරයි.
ගැටළු විසඳීම යනු කෙනෙකුගේ නිර්මාණශීලිත්වය, විවේචනාත්මක චින්තනය, සහයෝගීතාවය සහ සන්නිවේදන කුසලතා භාවිතා කර, ගැටලුවකට වඩාත්ම ප්‍රශස්ත විසඳුමක් සෙවීමේ හැකියාව පමණි.
සිතා බලන්න, ඉහළ කළමනාකරුවන් දිනපතා ඔවුන්ගේ වැඩ වලදී කරන්නේ මෙය නොවේද?
වයස අවුරුදු 10, 12 හෝ 15 වන විට ගැටළු විසඳීමේ කලාව ප්‍රගුණ කළ දරුවන් කිසි විටෙකත් ඉක්මවා නොයනු ඇති.
ඒ අතර, එම නිසා ඔවුන් ශ්‍රම බලකායේ කොටසක් වන විට කිසි විටෙකත් ස්මාර්ට් යන්ත්‍රයක් මගින් ප්රතිස්ථාපනය නොකෙරේ.
මෙයට හේතුව, වැඩිහිටියන්ට මෙන් එවැනි දරුවන්ට ක්‍රියාවලි මත පදනම් නොවන රැකියාවන්හි වැඩ කිරීමට හා දියුණු වීමට හැකිවීමයි.
සකසනු නොලැබ පදනම් කරගත් රැකියා සඳහා උදාහරණයක් ලෙස, බැංකුවක කළමනාකරුගේ භූමිකාව කලින් සඳහන් කළ ලිපිකරුවෙකුගේ කාර්යභාරයට වඩා වෙනස් නොවන බව සලකන්න.
එවැනි රැකියාවක් අභියෝග රාශියක් සමඟ පැමිණෙන්නේ බැංකු කළමනාකරුවෙකුට සෑම දිනකම නව තීරණ ගැනීමට හා ගැටලු විසඳීමට සිදුවන අතර ඒවා ක්‍රියාවලියකින් නිර්වචනය කළ නොහැකි බැවිනි.
බැංකු කළමණාකරුවෙකුගේ කාර්යභාරය සැමවිටම අනපේක්ෂිත ලෙස පවතිනු ඇති අතර එම නිසා යන්ත්‍රය මඟින් උපරිම කාර්යක්ෂමතාවයකින් එම කාර්යය කළ නොහැක.
21 වන සියවසේ කුසලතා අද දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ අතිශය හදිසි අවශ්‍යතාවයක් ඇත්තේ මේ නිසා ය.
දරුවාගේ අනාගතය සඳහා කුසලතා: අද පාසල්වල ගැටලුව
අද බොහෝ පාසල් කියවීම, ලිවීම සහ ගණිතය යන තුන් මූලධර්මය ඉගැන්වීමට විශිෂ්ටය; කෙසේ වෙතත්, බොහෝ දෙනෙකුට 21 වන සියවසේ කුසලතා ඉගැන්වීමේ විශේෂඥතාව හෝ හැකියාව නොමැත.
21 වන සියවසේ මෙම කුසලතා තම සිසුන්ට ගෙන ඒමට හැකි සංවිධාන සමඟ හවුල් වීමේ වටිනාකම පාසල් අවබෝධ කර ගැනීම අවශ්‍ය වන්නේ මේ නිසා ය.
බොහෝ දෙමව්පියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට ඇති පොදු වැරදි වැටහීමක් නම් 21 වන සියවසේ කුසලතා පාසල් මූලික විෂය මාලාවෙන් වෙන් කර ඇති බවයි.
කෙසේ වෙතත්, මෙය සත්‍යයක් නොවේ, මන්ද යථාර්ථයේ දී 21 වන සියවසේ කුසලතා මූලික විෂය මාලාවකට ඇතුළත් කළ හැකි බැවිනි.
මෙයට නිදසුනක් ලෙස, ඉතිහාස පංතියේ දී, යම් සිදුවීමක්, කවදාද සහ කෙසේද යන්න විමසූ විට එය විවේචනාත්මක චින්තනයේ අභ්‍යාසයක් බවට පත්වේ.
ඒ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට හා සාකච්ඡා කිරීමට සහ ඓතිහාසික එකක් ගැන විවේචනාත්මකව සිතීමට හැකි බැවිනි.
විද්‍යාව, අංක ගණිතය, ඉංග්‍රීසි සහ තවත් බොහෝ විෂයයන් සඳහා සමාන හැඳින්වීම් කළ හැකිය.
විෂයමාලාව සරලව අනුගමනය කරන ලෙස සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිනවා වෙනුවට,. අප විෂය මාලාව සෑම දෙයක්ම ඇයි සහ කෙසේද යන්න වෙත යොමු කරන්නේ නම් අගේය.
එය ඉගෙනීමේ රටාව 21 වන සියවසේ ආකෘතියක් බවට පරිවර්තනය කරයි.
සිසුන්ට ඔවුන්ගේ චින්තන ක්‍රියාවලිය පුළුල් කිරීමට සහ අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීම 21 වන සියවසේ අධ්‍යාපනයට ස්පර්ශයක් ලබා දෙයි.
එවැනි සරල මැදිහත්වීම් තුළින් 21 වන සියවසේ කුසලතා පාසල්වල මූලික මූලික විෂය මාලාවේ කොටසක් බවට පත්වේ. මේ අතර සිසුන්ට එකවර කියවීම, ලිවීම සහ ගණිතය සහ 21 වන සියවසේ කුසලතා ඉගෙනීමට ඉඩ සලසයි.
21 වන සියවසේ කුසලතාවන්හි වැදගත්කම දෙමාපියන් සහ අධ්‍යාපනඥ්‍යින් තේරුම් ගත් වහාම සිසුන්ගේ අධ්‍යාපන ප්‍රතිඵල වඩා හොඳ වනු ඇත.
මේ සඳහා සාක්ෂි වශයෙන්, අද පස් හැවිරිදි දරුවෙකු 2030 ගණන්වල මුල් භාගයේදී ශ්‍රම බලකායට ඇතුළු වන අතර 2070 දශකය දක්වා දිගටම වැඩ කරනු ඇත.
එවැනි පුද්ගලයෙකු සේවයේ යොදවා ඇති කාලය තුළ රැකියා වෙළඳපොලේ විශාල වෙනසක් සිදුවනු ඇත.
ඒ අතර 21 වන සියවසේ කුසලතා හොඳින් වර්ධනය කර ඇති පුද්ගලයින්ට පමණක් ඉක්මණින් අනුවර්තනය වීමට හා ගතික රැකියා වෙළඳපොළක දියුණුවට පත්විය හැකිය.
ඩිජිටල් අධ්‍යාපනය කෙරෙහි ඇති නව උනන්දුව අධ්‍යාපනයට උපකාරී වනු ඇත. විශේෂයෙන් 21 වන සියවසේ සිසුන්ට කුසලතා ලබා දීමට.
කෙසේ වෙතත්, 21 වන සියවසේ කුසලතා සඳහා අවශ්‍යතාවය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා දෙමාපියන් සහ අධ්‍යාපනඥයින් ඇතුළු සියලු පාර්ශවකරුවන්ගේ හදිසි අවශ්‍යතාවයක් වී පවතී.
මූලාශ්‍ර: indiatoday.in
*theAsianparent Sri Lanka හි පල කරනු ලබන ලිපි ජාත්‍යන්තර ප්‍රකාශන හිමිකම් නීති මගින් ආරක්ෂා කර ඇත. ඔබ මෙම ලිපිය theAsianparent Sri Lanka හි අවසරයකින් තොරව පිටපත් කිරීම හෝ භාවිතා කිරීම කරන්නේ නම් ඔබට එරෙහිව මෙම නීති යටතේ නඩු පැවරිය හැකිය.
